深层阅读的诗学:迷失在书中的野外指南

图片由亚历山德拉富勒uns

在没有检查手机的情况下你最后一次读一本书是什么时候?两年前,我们向奥斯陆大学政治人类学的本科生构成了这个问题。回应:八十令人惊讶的面孔盯着讲座大厅。我们的问题以及随后的讨论,标志着一个实验在“深入阅读”中教授自愿课程的目的,目的是指导学生陷入困境的乐趣,即使是一个具有挑战性的乐趣。

我们都听过老师哀叹“学生不再读书了”。“The blame is on the infrastructure of digital distraction, which defines our academic life. The seminars and reading halls of today’s universities no longer look like they used to. Laptops shine in the faces of the students, while cell phones vibrate and hum for their attention.

同时,在午餐室和咖啡馆,学者和学生讨论了数字技术在学术生活中的作用。越来越多的教师选择了禁止笔记本电脑从讲座。其他人建议将数字技术作为课堂教学的一部分,尽管小心(例如,Khalikova 2017)。在过去的几个月里,Covid-19 Pandemic已经提出了榜样,数字技术应该在学术生活中更加紧迫。这是一个问题,人类学家,以其对“被取得的”被创造的“的批判性观点而闻名的问题,可以备受思考,但是一个人类学作为纪律的人类没有足够的关注。

民族记录人描述并分析了对数字伤害的日益令人担忧,例如在美国旧金山湾区的“数字排水者”中萨顿2020)但作为同事,我们还没有通过榜样,数字技术应该在自己的教学中发挥的作用。

在抱怨中,我们开始对谈话有关如何携带回学生生活的谈话,阅读将被造成的,持续,乏味,冥想,最终奖励。我们称之为深入阅读。

从我们的最初聊天通过一杯咖啡,关于学生没有读取足够更深的对话,了解我们如何改变这种事态,我们向学生提供了额外的自愿研讨会。我们邀请我们的八十名学生在政治人类学中注册了两个自愿,六小时的深层阅读课程:一个在学期开始时举行,一个持有终点。通过我们发送到班级的在线表格,每次会话左右报名参加了大约三十。我们在大学图书馆预订了一个舒适的椅子,我们同意了一系列指南,使该集团能够迷失在书籍中。在每次研讨会之前,我们要求学生使用以下食谱:

  • 从课堂上使用的阅读列表中携带相同的民族志专版。
  • 切换手机到飞行模式,或关闭它们,将它们放在遥不可及的视线中。
  • 带点零食。
  • 无论如何,去洗手间,吃午饭,但是在我们的共享阅览室保持安静,最好是在这个空间之外。
  • 如果你觉得有必要,可以做一些手写的阅读笔记,但不要太多。关键是要读,而不是抄。相信你的头脑吸收和联想的能力。
  • 拥抱沉默、专注,如果有必要,也拥抱无聊。

。。。阅读将是不分割,持续,乏味的,冥想的,最终奖励。我们称之为深入阅读。

在阅览室里默默地待了五个小时之后,他们的步伐慢了下来,不再抽搐、咳嗽,也不再看时间了。我们准备好了一个小时来分享我们的经历。反馈很特别:

  • 在第一个小时左右的时间里,学生们说他们很难集中注意力。一些人形容这种感觉就像戒断症状一样,手机拿不到,一页纸严肃地盯着自己。然而最终,所有的学生都进入了一种阅读的状态,书的书页翻到了自己身上,形成了意想不到的联想。
  • 学生们报告说,他们能够在一次阅读中比以往任何时候都多。
  • 学生发现他们可以利用组动态来促进重点。一旦在同一个房间,参与者互相促使对方远离数字分心。
  • 为了避免做过多的笔记,他们做出了书页上文字之外的联想。
  • 在学期结束时,一群参加我们的会议的学生组织了其他课程中的新的深度阅读研讨会。他们对学习经历取得了更大的所有权。
  • 作为教师,由于他们的成功抵制了习惯性分心,我们在每次会议后的个人成就和喜悦感到震惊。
  • 作为教师,我们也有一种成就感,重新发现了在我们自己的工作习惯中迷失的东西——即一种魅力,一种民族志叙事,或者任何叙事,如果你允许自己迷失在其中的话。

为了避免做过多的笔记,他们做出了书页上文字之外的联想。

在以下两个学期期间,我们在四个其他课程的开始和结束时设置了深入阅读研讨会,具有与学生的类似结果。每次,我们都分配了一个民族志专版,我们指定了三到六个小时的集体阅读沉默,足够的时间“走到深处”。目前,我们正准备包括深入阅读研讨会,作为我们在2021年秋季教学的一部分。它仍然可以看到这些做法如何扩大,融合到课堂教学中,或者在其他情况下应用(包括在线)。离开我们的磨音后面,我们考虑我们与刚刚开始的谈话的深度阅读的参与。我们邀请大家加入。

参考文献

Khalikova, Venera R. 2017。”用数字技术教学:课堂应用教学工具,Fieldsights.,6月2日。

Rockmore,丹。2014年。“禁止在教室使用笔记本电脑的案例”。纽约人,6月6日。

Sutton,Theodora。2020.“数字伤害和成瘾:人类学观”。今天人类学36岁的没有。1: 17-22。