对教学大纲档案的补充:普里帕诺、克里希南和桑加拉穆尔蒂的“瘟疫、病原体和非殖民化教学”

图片由Kuma咕Unsplash

通过教学大纲存档教学工具,我们致力于为人们提供不同的机会,以各种方式分享他们对突发话题的方法——通过分享建议的阅读资料、作业和关于课程目标的讨论。我们的社区不断发展壮大,特别是在动荡时期。

对于这篇文章,我们很高兴回顾最近发表在《教与学人类学》来自萨曼莎·j·普里马诺,Ananya Krishnan和Thurka Sangaramoorthy《瘟疫、病原体和非殖民化教学:对非殖民化大流行教学大纲设计的思考》(2020年)。这篇文章总结了他们从2020年秋季开始的“瘟疫、病原体和公共政策”课程的内容,同时提供了关于在大流行、种族歧视和暴力以及社会动荡的背景下为在线课程创建包容性、非殖民化教学大纲的过程的深入信息。这组作者评论说,我们所经历的大流行不断突出了许多层面上的社会不平等和歧视。

从教学法和教学大纲开始,普里帕诺、克里希南和桑加拉莫蒂思考了如何创建非殖民化的课堂。他们指出:“我们想象一个使非殖民化教育学是不同于其他形式的承诺定心视角和批判教育学的声音从边缘化的人群,以及致力于解决和拆除的有害遗产殖民和帝国主义列强”(Primiano、克里希和Sangaramoorthy 2020年48)。在与系统不公正的斗争中,看到作者将最终的项目(包括教学大纲和课程)放在一起是令人鼓舞的,它提供了过程的透明度和其中的考虑因素。我希望这是许多倡议中的第一个,这些倡议如此清楚地确定他们的选择背后的有意识的想法和考虑,表明他们对非殖民课堂的承诺,并为学生创造一个关键和支持性的环境。

请点击这个链接普里帕诺、克里希南和桑加拉摩尔蒂(2020)“瘟疫、病原体和非殖民化教学:对非殖民化大流行教学大纲设计的思考”找到他们在《人类学》杂志上的文章和教学大纲阅读清单。(注意:文章中有他们完整教学大纲的链接。)

感谢Samantha J. priano, Ananya Krishnan, Thurka Sangaramoorthy和所有参与《教与学人类学》(尤其是Angela Jenks)感谢他们制作和分发这篇文章的所有工作,以及他们希望在教学工具上分享这篇文章的意愿。

参考文献

普里马诺,萨曼莎J, Ananya Krishnan和Thurka Sangaramoorthy, 2020年。”瘟疫、病原体和非殖民化教学:对非殖民化大流行教学大纲设计的思考。《教与学人类学》3,没有。2: 47-60。